Капля
Скачать
Что такое обзор литературы
Обзор литературы показывает, что уже известно по теме, в чём авторы расходятся и чего пока не изучил никто. Из последнего вырастает цель работы. Это не пересказ книг по очереди, а разбор по вопросам: под каждым вопросом сводишь тех, кто его изучал, сравниваешь их выводы и делаешь свой.
«Литературный обзор» и «анализ литературы» в учебных работах обычно то же самое. Школьный обзор литературы XIX века и библиотечный обзор новинок это другое: там книги представляют читателю, а здесь ищут, на что опереться в исследовании.
Где обзор в курсовой и сколько он занимает
В курсовой и дипломной обзор обычно составляет первую, теоретическую главу или её первые параграфы, по параграфу на вопрос; в статье это раздел после введения. Короткая версия есть и во введении: ГОСТ 7.32-2017, на который опираются методички, требует там «оценку современного состояния решаемой научно-технической проблемы» (п. 5.7.1), а в основной части обоснование направления исследований и сравнительную оценку методов решения задач (п. 5.8.2). Подробнее на странице введение курсовой.
Объём обзора и число источников ГОСТ не задаёт, их задаёт методичка кафедры. Ориентир: в списке литературы курсовой обычно 15-25 источников, дипломной 40-60, у статьи число задаёт журнал. Записи в списке оформляют по ГОСТ Р 7.0.100-2018 (конструктор списка литературы), ссылки в тексте по ГОСТ Р 7.0.5-2008 (сноски по ГОСТ).
Где искать источники
| Где | Что там | Как пользоваться |
|---|---|---|
| КиберЛенинка | Статьи российских журналов в открытом доступе, без регистрации | Кнопки поиска по теме и вопросам есть в конструкторе выше |
| eLibrary.ru | Самая большая база российских статей, там же РИНЦ | Часть полных текстов открыта после бесплатной регистрации, часть платная |
| Google Академия | Статьи и книги на любых языках и сколько раз их цитировали | Слева выбери годы; «Цитируется» ведёт к новым работам, которые ссылаются на старую |
| Библиотека вуза | Учебники и монографии из баз, к которым у вуза есть доступ | Вход через личный кабинет студента |
Начни с двух-трёх свежих статей по теме: их списки литературы подскажут главные работы и классику. Дальше ищи по каждому вопросу отдельно. Учебники годятся для определений, но в обзоре нужны и исследования, где авторы что-то выяснили сами.
Как группировать: по вопросам, а не по авторам
Главная ошибка обзора: абзац на автора. «Иванов считает… Петров пишет… Сидорова рассматривает…» Так не видно, что понял ты сам. Группируй по вопросам: под каждым вопросом те, кто его изучал, и что они выяснили. Удобно вести таблицу из четырёх столбцов: вопрос, кто и когда, что выяснил, спорит ли с остальными. Конструктор выше ведёт её за тебя и раскладывает источники по годам, от старых работ к новым.
Как написать обзор литературы за пять шагов
- Раздели тему на 2-5 вопросов. Вопросы берут из задач работы: в курсовой это обычно будущие параграфы первой главы.
- Найди по 3-5 источников на вопрос. Начни со свежих статей и обзоров за последние 5 лет, классику добавь по их спискам литературы.
- Выпиши из каждого вывод, а не тему. Кто, год, что автор показал и на ком, страница для ссылки. «Статья посвящена планированию времени» в обзор не годится, «на 90 студентах показали, что…» годится.
- Сведи источники по вопросам. Под каждым вопросом: в чём авторы сходятся (по годам, от старых работ к новым), у кого другой вывод и почему, и вывод по вопросу своими словами.
- Закончи пробелом и своей задачей. Чего не хватает в найденных работах и что сделаешь ты: так обзор подводит к цели и задачам работы.
Цель и задачи, к которым подводит обзор, поможет сформулировать конструктор цели и задач исследования, а пробел из обзора пригодится и в актуальности темы.
Как писать абзац обзора
Абзац по вопросу держится на четырёх ходах: общее, авторы с годами, спор, вывод. Помогают связки «сходятся в том, что», «по данным», «однако», «в отличие от», «вопрос остаётся открытым».
Пересказ: «Britton и Tesser написали статью о тайм-менеджменте. Claessens рассматривает литературу о тайм-менеджменте.»
Обзор: «Связь планирования времени с учёбой находят не все авторы. B. K. Britton и A. Tesser (1991) показали, что привычки планирования предсказывают средний балл лучше вступительного теста. Однако в обзоре 32 исследований B. J. C. Claessens с соавторами (2007) ясной связи не нашли.»
Чужую мысль передавай своими словами или в кавычках, и у каждой ставь ссылку, например [3, с. 45].
Свежие источники и классика
Правило «источники не старше 5 лет» есть во многих методичках, но не в ГОСТ: ни ГОСТ 7.32-2017, ни ГОСТ Р 7.0.100-2018 возраст источников не ограничивают. Обычно просят, чтобы свежих была большая часть. Классику оставлять можно: представь её как основу и покажи, что пишут о вопросе сейчас. Конструктор считает свежие источники и отдельно называет работы старше 10 лет.
Пример: Маша, третий курс
Маша пишет курсовую «Планирование учебного времени студентами, которые совмещают учёбу и работу», та же тема, что на страницах про актуальность и методы исследования. Тему она разделила на два вопроса и нашла шесть источников. Вот каркас из конструктора (кнопка «Показать пример» подставит её данные в поля):
Литература по теме «Планирование учебного времени студентами, которые совмещают учёбу и работу» рассмотрена по двум вопросам: сколько студентов совмещают учёбу и работу; связано ли планирование времени с успеваемостью.
1. Сколько студентов совмещают учёбу и работу
[Своими словами: в чём сходятся авторы по этому вопросу.] Мониторинг экономики образования НИУ ВШЭ (2017) показал, что в 2015 году учёбу с работой совмещали 51,4% студентов вузов и 42,1% студентов колледжей. С. К. Бекова (2022) выяснила, что в опросе 2020/2021 учебного года только 42% студентов никогда не работали во время учёбы.
[В чём авторы расходятся; если спора нет, так и напиши.]
[Вывод по вопросу: что из этого берёшь в свою работу.]
2. Связано ли планирование времени с успеваемостью
[Своими словами: в чём сходятся авторы по этому вопросу.] T. H. Macan с соавторами (1990) опросили 165 студентов: сильнее всего с оценкой своей учёбы и меньшим стрессом связано ощущение контроля над своим временем. B. K. Britton и A. Tesser (1991) на 90 студентах показали, что привычки планирования предсказывают средний балл за годы учёбы лучше, чем вступительный тест SAT. B. Aeon с соавторами (2021) по 158 исследованиям нашли умеренную связь планирования времени с успеваемостью и более сильную с благополучием.
Однако B. J. C. Claessens с соавторами (2007) в обзоре 32 исследований не нашли ясной связи планирования времени с успехами в работе и учёбе. [Почему выводы расходятся: другие выборки, страны, годы или методы.]
[Вывод по вопросу: что из этого берёшь в свою работу.]
Связь планирования с учёбой изучали на студентах в целом и чаще за рубежом, а как планируют учебное время именно работающие студенты, в найденных работах почти не изучено. Поэтому в работе опрос работающих студентов покажет, какими способами они планируют учебную неделю и связано ли это со сдачей работ в срок.
Источники настоящие: бюллетени Мониторинга экономики образования НИУ ВШЭ (2017, 2022), статьи в Journal of Educational Psychology (1990, 1991), Personnel Review (2007) и PLOS ONE (2021); пересказ их выводов перед ссылкой сверь с текстом статьи. Проверка дала две подсказки: изданных за последние 5 лет 2 из 6, и три источника старше 10 лет. Маша оставит ранние работы как основу и добавит статьи последних лет, а фразы в скобках допишет сама.
Частые ошибки
- Пересказ по одному автору. Абзац на книгу без связи с соседними.
- «Статья посвящена…» Тема вместо вывода: непонятно, что автор выяснил.
- Нет вывода. Неясно, что из обзора следует для твоей работы.
- Только старые источники или только учебники. Научный руководитель спросит, что известно сейчас.
- Нет спора и нет пробела. Если все авторы согласны во всём, найдено мало; без пробела цель работы повисает в воздухе.
- Источники, которых нет. Чат-боты придумывают ссылки. В исследовании Уолтерса и Уайлдер (Scientific Reports, 2023) ChatGPT писал короткие обзоры литературы по 42 темам: у версии GPT-3.5 выдуманы 55% ссылок, у GPT-4 18%. Каждый источник открывай сам.
Проверка в конструкторе ловит почти все эти ошибки, кроме выдуманных источников: их видно, только если открыть статью.
Систематический обзор: чем отличается
Систематический обзор в медицине и психологии ведут по заранее записанному плану (базы, слова, критерии отбора) и описывают по руководству PRISMA 2020 (Page с соавторами, BMJ, 2021). В курсовой обычно нужен обычный, нарративный обзор; систематический пишут, если его просит научный руководитель.
Вопросы
Что такое обзор литературы в курсовой?
Разбор того, что уже известно по теме: по вопросам, с годами и выводами авторов, с тем, в чём они расходятся, и с тем, чего пока не изучили. Обычно это первая глава или её первые параграфы, а заканчивается обзор пробелом, из которого вырастает цель работы.
Сколько источников нужно для обзора литературы?
Число задаёт методичка кафедры, ГОСТ его не устанавливает. Ориентир: в списке литературы курсовой обычно 15-25 источников, дипломной 40-60. На каждый вопрос обзора нужно хотя бы 2-3 источника, иначе выходит пересказ.
Чем обзор литературы отличается от списка литературы?
Список это перечень источников, оформленный по ГОСТ Р 7.0.100-2018. Обзор это текст, где те же источники сравниваются по вопросам и из них делается вывод. В обзоре у каждой мысли автора стоит ссылка на номер в списке.
Можно ли брать источники старше пяти лет?
Да. Правило про пять лет пишут в методичках, ГОСТ возраст источников не ограничивает. Обычно просят, чтобы свежих была большая часть. Классику оставляй, но рядом ставь свежие работы по тому же вопросу.
Можно ли написать обзор литературы с нейросетью?
Подобрать слова для поиска и проверить, понятен ли текст, можно, но источники бери только те, что открыл и прочитал сам: в исследовании Уолтерса и Уайлдер (2023) ChatGPT на версии GPT-3.5 выдумал 55% ссылок в обзорах литературы, на GPT-4 18%. Выводы авторов тоже сверяй с текстом статьи.